职教实训示教系统建设项目提出的背景（方案下载&参考报价）

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1. 移动实训示教系统项目背景
2. 传统实验/实训示教中遇到的困惑

2.1 实验/实训示教中“围观教学”的难题
2.2 实验/实训示教和课堂秩序管理不能兼顾
2.3 实验/实训示教手段较为单一，无法实现对比教学
2.4 学校不能及时的和对口企业单位进行交流
2.5 技能考试以及比赛的过程难以保存及时分享
2.6 没有完善的课程资源汇聚机制

3. 移动实训示教系统建设目的

3.1 解决老师的教学问题
3.2 解决学生的学习困惑

4 应用解决方案/5 方案应场景/6 方案特点/7 产品介绍等，见附件一
8 单套移动示教设备建议参考价格

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2021 年全国职业教育大会上，习近平总书记作出重要指示：加快构建现代化职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

职业教育，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径。我国经济持续快速发展，职业教育功不可没，已为各行各业累计培养输送 2亿多高素质劳动者。但由于缺乏清晰合理的分类标准，职业教育一直被视为普通教育的“衍生品”和“附属品”。在一些人心中，职业教育“低人一等”。针对这些问题，各项改革举措不断出台。分类考试招生、“1+X”证书制度试点、国家学分银行……党的十八大以来，特别是《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教 20 条”）颁布以来，我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化。

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1. 移动实训示教系统项目背景

——职业教育的受重视程度将进一步提高。“职教 20 条”出台后，职业教育的类型定位得到明确：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。全国职业教育大会再次强调，提高技术技能人才待遇，畅通职业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力。可以预见，未来将有更多人认可职业教育，主动选择职业教育。

——职普融通将进一步推进。职业教育作为一种教育类型，既要纵向贯通、自成体系，也要和普通教育横向融通、协调发展。无论在课程共享还是学生流动层面，都将促进职业教育与普通教育的资源共享和理念借鉴。

职业教育轨道学生与普通教育轨道学生，在升学、求职、工作待遇、职务晋升等方面也将享有更平等的机会。

——职业教育服务产业发展的能力将进一步提升。数据显示，我国技能人才已超过 2亿人，占就业总量的 26%。然而高技能人才仅有 5000 万人，占技能人才总量的 28%，与德国、日本等制造强国相比，仍有差距。

随着各地深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠将从职业院校中走出来。

——职业教育将更加注重培养实践能力。技能培养必须在实践中学习、磨炼，这是客观规律。实践证明，越接近真实的工作环境、越接近生产一线、越接近实际操作过程，职业教育培养的人才质量就越高。

这就要求职业教育把产教融合、工学结合作为办学基本模式，改革教学教法，建好用好各类实验/实训基地，让学生在实际劳动中增长才智、提升技能。

——职业教育改革突破将会进一步推进。随着系列改革的推进，我国将建立职教高考制度，健全国家资历框架制度，搭建产业人才数据平台，完善专业教学标准，支持产教融合型企业，建立大学培养和在职老师教育齐头并进的双轨制职业教育老师专业化培训体系，完善教育教学质量监控体系等，进一步完善现代职业教育体系建设。我公司经过多年研究，研发出实验/实训示教系统，核心产品采用强制性同步推送高清影音画面技术，融合了 AI 人脸识别技术，具备多功能高清导播切换台、能够实现局域网内实时直播。多通道高清导播切换台，每个通道至少支持外置采集卡、媒体文件、画面拼接、远程桌面、本地桌面、网络串流、手机/平板、网络摄像机和场景聚合等信号源接入，针对不同专业方向设计了不同的人性化解决方案，满足各种实验/实训示教场景需求。

2. 传统实验/实训示教中遇到的困惑

2.1 实验/实训示教中“围观教学”的难题

由于实验/实训设备陈旧、多媒体设备欠缺、实训设备数量不足等的原因，导致实验/实训示教只能以“围观教学”为主，如此一来就会导致部分学生无法看到老师的细微操作，学生拥挤导致的安全隐患，以及课堂秩序难以管理等难题。

还有部分类别实验/实训室，由于空间、设备、环境、技术因素的限制,导致实验/实训项目单一,示教环节只能学生围观教学或者老师一对一指导操作，实验/实训示教环节耗费课时较多，且示教质量低，不能达到学生实际上手操作的要求。

2.2 实验/实训示教和课堂秩序管理不能兼顾

有些专业的同类型实验/实训室较多，但是授课老师相对较少，老师的授课压力很大，如果一个老师操作，其他学生只需要在自己的操作台前，跟着老师进行一步步操作，则会大大提高老师的实验/实训示教效率。同时多班级同时上课时，课堂秩序也很难统一管理。当然，学生希望在实验/实训课程中可以得到充分的技能训练，但一个班级内一般只配备一名老师，学生却有 30-50 人之多，指导老师很难做到管理和技能指导兼备，无法一一指导学生，学生操作过程出现失误也很难发现。

2.3 实验/实训示教手段较为单一，无法实现对比教学

目前，学校实验/实训示教手段过于单一，学生理论知识的学习，付诸于实践的先会是通过老师示范教学或者虚拟仿真教学软件等，但是在学生实验/实训过程中没有及时交流或者分享整个实验/实训过程，会因为某个知识点没有掌握好，或者老师在示范教学时没有看到等原因而出现误操作，导致设备损坏或者出现安全事故。这和老师是否有丰富的实验/实训示教手段有直接的关系，能够从多个角度，多种方式，多小组下进行示教，所得到的实验/实训示教效果则会有很高的提升。

2.4 学校不能及时的和对口企业单位进行交流

实验/实训教学在职业教育中有着重要的作用，是为职业技能的“实践+训练”，“实践+培训”，“示教+训导”等等。实验/实训课程以提升学生实践操作技能为核心，最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。因此，实验/实训课程是职业教育体系中的核心课程，是平衡学生理论课程实习和实践能力训练之间关系的主要途径和有效手段，是培养技能型人才的重要环节。但是怎么样能够及时有效的和对口合作企业形成良好的沟通，达到所培养的学生能够很快的进入一线企业进行工作，能够为企业输出最优质的人才。一方面理论+实验/实训是必不可少的，另一方面实时了解当前一线企业所有的设备或技术也是重中之重，也是目前众多学校面临的一个难题。

2.5 技能考试以及比赛的过程难以保存及时分享

技能考试及技能大赛时，老师希望让其他学生能通过远程观摩的方式进行相互借鉴学习，同时对考生的操作进行全面的音视频记录，以便后续自我研究提升。

2.6 没有完善的课程资源汇聚机制

目前已经建成的录播系统，资源分布比较分散，无法形成统一的管理，同时录制下来的资源应用程度不高，无法做到全校师生的覆盖，资源的价值体现不明显。

3. 移动实训示教系统建设目的

3.1 解决老师的教学问题

怎么才能很好的一对多实验/实训示教？
怎么样才能把很精细的操作过程实时的展示给学生？
怎么样才能在实验/实训示教的同时管理好教学秩序？
怎么实现最有效的合班实验/实训示教授课？
怎么才能实现多个组同时示范教学，同时又不相互影响？
怎样实现移动实验/实训示教？
怎么样才能实现多个学生操作画面在同一个平台上展示，实现对比教学？
空间狭小或者灯光较暗的设备在示范教学时没有合适的设备
强电或高危实验/实训课程，老师不能及时发现危险动作，且无认证管理措施
怎样能够实现精品课程资源的有效沉淀？

3.2 解决学生的学习困惑

那么多学生围着老师，我看不见老师的操作示范
学生之间如果拥挤，碰到老师或者设备，产生安全事故怎么办？
怎么得到老师及时全面的实验/实训指导？
如果有视频资源可以观看、回顾分析就好了
有很多细微的操作，老师没法演示到，我没看清楚怎么办？
我为什么没有操作正确呢？其他人的操作是怎么样的？
怎样可以在课后反复回顾老师的实操视频达到巩固的效果？

4 应用解决方案/5 方案应场景/6 方案特点/7 产品介绍等，见附件一

8 单套移动示教设备建议参考价格

序号	名称	品牌型号	产品参数	数量	单位	渠道价	市场价（供参考）
1	高清全景云台摄像机	SZ-QJ1080	详细参数咨询众平科技售前	1	套	联系众平科技售前	4500
2	无线麦	JMASO-MH2		1	套		680
3	实训示教系统服务端	V6.0		1	套		11000
3	实训示教系统教师端	V6.0		1	套		29800
3	实训示教系统接收端	V6.0		1	套		9000
4	实训示教主机	SZ-SJI5		1	台		3500
5	移动推车	SZ-TCD180		1	套		12800
6	近景特写摄像机	SZ-TX1080		1	套		3500
7	无线路由器	BR3000W		1	台		980
8	电池	SZ-DC84		1	套		4700
9	采集卡	SZ-CJ1080		1	块		1200
9	辅材	定制		1	项		2800
10	合计			1	项		84460