迈教云五育学生评价系统是一个新一代的云化学生评价系统,它以移动互联网、大数据、人工智能等现代化技术与教育多场景、全方位的深度融合,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的家校社协同育人机制,以学生五育发展评价为牵引和实施路径,全面帮助和促进学生核心素养的落地和赋能。按此下载五育学生评价系统产品白皮书&申请试用


为什么要开展“五育评价”?五育评价系统需求分析和建设目标
五育融合评价系统概念

1 为什么要开展“五育评价”?

(一)区校评价体系的一体化与联动性有待提高

城区内部、城乡之间一直存在办学规模、生源素质、教师专业能力、教学质量等多方面的突出差异。教育评价体系的建设同样如此,在区域教育评价体系的建设中,经常陷入“一管就死,一放就乱”的尴尬局面。如何建立一套既能统一执行,充分发挥上级导向,又能充分保障学校特色发展,千校千面的评价体系和方法、操作规范与流程,急需研究与探索!

(二)区校评价指标的科学性与严谨性有待提高

国家或区域的评价指标,因其维度全面,覆盖环节多,缺乏有效工具的一线学校执行上很难有效执行或覆盖。所以学校实际执行教育评价时,多采用自建评价指标体系,虽然有创新有特色,但基本各自为政,其校级指标体系的科学性与严谨性很难保障。

(三)一线评价内容的过程性与真实性有待提高

教育评价改革为什么难?难就难在过程性评价,过程性评价中,评价主体的多元,评价对象的全面,必然会产生大量数据,必须对大量数据进行科学、快捷地采集、分析。当前主流的过程性评价方式,还是多靠老师们手填心记,以阶段性的主观印象输出为主,数字化都很难,更别说自动归档存档汇总等。所以不创新采集方式,不充分借用信息化手段,过程性评价的数字化及真实性难以保证。

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(四)行业评价工具的轻量化与便捷化有待提高

当前市面上大部分的评价工具实操性、实效度不够。缺乏便捷、轻量、及时的评价类产品。譬如:有的产品需要每一个学生每天穿戴身份属性类标识,老师评价时掏出手机先扫描学生标识,再评价。这不但改变了老师传统的评价习惯和方式,甚至还可能影响到一线老师的正常教学。再譬如:有的产品是借助部署到校园采集终端,将评价数据交给学生自主录入。这看似减轻了老师的负担,但却加大了学校建设经费投入,还将评价行为从物理上局限到校园内,未有形成家校社教育机制的闭环与合力。

为什么要开展“五育评价”?五育评价系统需求分析和建设目标

2 义务教育中五育学生评价系统的整体需求

在具体建设方面,应该选择先进、科学、稳定的系统,使用上一定要简单易用,同时应该具备良好的兼容性和可扩展性,并能简单快速扩容。建设过程中,应突出过程性监测,突出数据采集和分析,突出通过评价引领学校自我诊断、自我剖析,突出问题导向和精准改薄,推动在日常监测和数据分析基础上形成科学有效的学校成长机制,引领和推进学校自主、创新、持续发展,整体提升区域中小学校的办学内涵,促进学校多元化发展,全面提升学校办学质量。

3 义务教育中五育学生评价系统的建设原则

创建科学有效的区校一体化评价体系和方法,引领区域教育综合改革创新。为学校建立以校为本的教育高质量发展评价体系提供可借鉴的操作规范与流程。

  • 帮助区校构建科学有效的“五育”评价体系,促进核心素养落地
  • 帮助区校重新定义家校沟通的方式,优化家校社的共育环境
  • 结合区校办学理念来优化平台和管理体系,彰显重庆教育特色
目 录
  1. 1 为什么要开展“五育评价”?
  2. 2 义务教育中五育学生评价系统的整体需求
  3. 3 义务教育中五育学生评价系统的建设原则

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